|
|
РЕАЛІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ
Анатолій Подгаєцький,
заступник директора
Департаменту аграрної освіти, науки
та дорадництва МінАП України
Іван Бондар, Оксана Скок,
спеціалісти НМЦ аграрної освіти
В умовах реформування аграрного сектору економіки країни важливе значення має кадрове забезпечення галузі.
У системі Міністерства аграрної політики фахівців для галузі готують 23 вищі навчальні заклади IIІ–IV рівнів акредитації та 118 технікумів, коледжів, що складає близько 16 відсотків всіх вищих навчальних закладів України. Головною метою національної освіти є інтеграція до європейського освітнього простору, в процесі якої повинні відбуватись якісні зміни в організації навчального процесу задля підготовки конкурентоспроможних фахівців для ринку праці. На цьому етапі розвитку суспільство потребує ініціативних, самостійних у прийнятті рішень спеціалістів, які є сформованими особистостостями з чітко визначеними цілями, прагненнями та переконаннями.
Одне із завдань аграрної освіти – підготовка кадрів для села, спеціалістів агропромислового комплексу, що здатні працювати у ринкових умовах господарювання. Спеціалістів, які б не тільки забезпечували економічно ефективне виробництво у сільському господарстві, а й загалом відбудову сільських територій, інфраструктури та сприяли розвитку українського села. Оскільки умови життя сільських жителів безпосередньо впливають на загальну ситуацію в АПК.
На сьогодні у сфері аграрної освіти існують деякі проблеми з набором студентів, дуже гостро вони були відчутні минулого року, що пов'язано, перш за все, з введенням незалежного тестування випускників шкіл. Як наслідок, вперше допущено невиконання державного замовлення на прийом студентів деякими навчальними закладами.
При державному замовленні на прийом бакалаврів 12064 особи зараховано 11884, (98,5%). Аналогічний стан у технікумах і коледжах – за державного замовлення молодших спеціалістів 13782 особи зараховано 13526 осіб (98,1%).
Ситуацію з невиконання державного замовлення ВНЗ Мінагрополітики, хай незначного, вже зараз можна сприймати як сумний дзвінок, перші ознаки кризи, що наближається. У найближчі 5 років у державі буде спостерігатись значне зменшення випускників шкіл (дефіцит вступників), про що свідчать не тільки результати спостережень, але й офіційні джерела.
Аналізуючи матеріали підсумкової колегії Міністерства освіти і науки "Про підсумки розвитку загальної середньої та дошкільної освіти у 2007/08 навчальному році та завдання на 2008/09 навчальний рік", в першу чергу, привертають увагу дані Державного комітету статистики України про зменшення кількості народжених упродовж 1991–2007 років на 158,2 тис. осіб або 25 відсотків.
На кінець 2007/08 навчального року 1054 загальноосвітні школи І–ІІ ступенів на селі мали наповнюваність менше 40 учнів (практично кожна п'ята), кожна восьма школа – до 100 учнів. Все це грає "не на руку" аграрним вищим навчальним закладам, контингент яких на 75 відсотків повинен складатися з випускників сільських шкіл.
Проте не лише негативні тенденції народжуваності у довгостроковому періоді піднесуть неприємні сюрпризи вищим навчальним закладам як Міністерства аграрної політики, так і країни в цілому. Інноваційна політика Міністерства освіти і науки, виражена у впровадженні дванадцяти років навчання для здобуття повної загальної середньої освіти та десяти для базової, виявилася києм з двома кінцями, негативний аспект якої – відсутність випускників 9-го класу у цьому році, а це означає, що вищі навчальні заклади, технікуми та коледжі, залишаться у "розбитого корита"! Наступні на черзі ВНЗ ІІІ–IV рівнів акредитації, яким у 2012 році потрібно буде повторити досвід ВНЗ І–ІІ рівнів, через відсутність у зазначеному році випуску з 11 класів.
Якщо оперувати цифрами, то втрата потенційних вступників для аграрних вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації у 2009 році буде дорівнювати не менше 70 відсотків. Таж доля чекає і ВНЗ ІІІ–IV рівнів акредитації у 2012 році – втрата вступників складе не менше 80 відсотків. Тому обсяги державного замовлення і потенційні можливості ВНЗ будуть перевищувати кількість бажаючих здобути вищу освіту. Нас чекає жорстка конкуренція на ринку освітніх послуг. Якщо врахувати, що аграрні навчальні заклади мають менш престижні спеціальності, в них навчається більше 70 відсотків сільської молоді, а також взяти до уваги якість підготовки в сільській школі, не важко спрогнозувати майбутнє малопотужних, однопрофільних та малочисельних навчальних закладів, а також ВНЗ, які розташовані в одному регіоні і фактично здійснюють дублювання підготовки фахівців.
Актуальним є питання підготовки аграрними ВНЗ фахівців економічних напрямів, що є приводом до суперечок з Міністерством освіти і науки та іншими суб'єктами – "конкурентами" ринку освітніх послуг, у яких ми фактично відбираємо абітурієнта, хоча профільними у цій галузі не являємося.
Проте, крім негативу, статистика свідчить і про позитивні моменти, які несе те ж таки підвищення народжуваності, що спостерігалося у 2007 році в порівнянні з 2001. Кількість новонароджених дітей зросла на 96,1 тис. осіб (на 25,5 %).
Однак, навіть за такої ситуації, збільшення контингенту вищих навчальних закладів, зокрема аграрних, спостерігатиметься не раніше 2017 року!
Зважуючи на те, що сучасний абітурієнт "не перебірливий", і часто, жертвуючи знаннями та якістю освіти вступає до приватних навчальних закладів, де, заплативши за навчання, можна не хвилюватися про складання іспитів і отримання диплома. ВНЗ Мінагрополітики, пропонуючи недорогу, проте якісну освіту, на тлі широкого кола можливостей для своїх студентів та потужної матеріально-технічної бази фактично убезпечують ринок праці від так званих "спеціалістів", підготовлених на "швидку руку" приватними ВНЗ, що один за одним втрачають "довіру". Про це свідчить і співвідношення кількості заяв, які були подані у 2008 році до аграрних ВНЗ для вступу на спеціальності економічного профілю у порівняні з усіма іншими спеціальностями, за якими проводиться підготовка фахівців (див. діаграму).
У той же час, наприклад, підготовка фахівців напрямку "Агрономія" проводиться у 17 аграрних ВНЗ по всіх регіонах України. Контингент студентів денної форми навчання складає 10396 студентів.
Підсумок вступної кампанії за цим напрямом підготовки у 2008 році – 2168 осіб, які вступили до бакалаврату аграрних ВНЗ на бюджетні місця та 111 студентів, що вирішили опановувати цю складну науку за кошти фізичних та юридичних осіб. Загалом агрономами мали бажання стати майже 3 тис. вступників, що й зумовило конкурс на рівні 1,4 особи на місце держбюджету. Дехто з прихильників скорочення державного замовлення "агрономів" часто роблять закиди на відсутність попиту на таких спеціалістів на ринку праці, проте маємо запевнити всіх, апелюючи заявами провідних роботодавців аграрного сектору економіки, – "професія агронома не є непопулярною, не популярними є неякісні агрономи". Продовжуючи далі думку пана Віталія Скоцика, генерального директора компанії "Амако", можна зазначити, що 2 тис. агрономів, яких випускають аграрні виші кожного року, навіть замало, якщо думати про зростаючі потреби ринку саме у якісних фахівцях, агрономах-професіоналах, попит на яких перевищує пропозицію, а гонорари за їх висококваліфіковані послуги, від яких залежить продовольча безпека країни, достойною винагородою за нелегку працю.
Згадуючи про регіональні аспекти вступної компанії, хотілося б звернути увагу молоді на ситуацію, що склалася у 2008 році зі вступом на основні напрямки підготовки та спеціальності до аграрних ВНЗ, тим самим проінформувати потенційних абітурієнтів про їх конкурсні можливості та ще раз довести те, що аграрна освіта дає можливість, "квиток у життя", саме сільській молоді, що надає перевагу у боротьбі за бюджетні місця з більш поінформованою та конкурентоспроможною міською. Наприклад, випускнику будь-якої школи при бажанні стати екологом простіше буде вступити до Львівського НАУ, аніж до Національного університету ветеринарної медицини та біотехнологій ім. С.Г. Гжицького, через менший конкурс (див. таблицю).
Підсумовуючи минулий рік, коротко хотілося згадати і про заочну освіту. У 2008 році Мінагрополітики для ВНЗ ІІІ–IV р.а. постановою КМУ від 09.07.2008 р. № 633 було доведено державне замовлення на заочну форму навчання в обсязі 5855 осіб, зокрема, за ОКР "Бакалавр" – 2591 осіб, "Спеціаліст" – 2425, "Магістр" – 839.
За результатами вступної кампанії у 2008 році деякі ВНЗ звернулися до міністерства з проханням скоригувати державне замовлення на заочну форму навчання. Таким чином Мінагрополітики зробило перерозподіл державного замовлення між ВНЗ та внесло пропозиції Мінекономіки щодо коригування вищезазначених обсягів держзамовлення. Міністерством економіки були внесені зміни в постанову КМУ від 09.07.2008 р. № 633 і державне замовлення на заочну форму навчання склало 5828 (виконання на 99,5%), а саме: за ОКР "Бакалавр" – 2575 осіб (виконання на 99,4%), "Спеціаліст" – 2420 осіб (виконання на 99,8 %), "Магістр" – 833 особи (виконання на 99,3%).
Докладніше зупинимося на інформації про зарахування за ОКР "Бакалавр". Прийом бакалаврів на заочну форму навчання склав 2575 осіб, а саме: сільське, лісове і рибне господарство та переробка їх продукції (агрономія, технологія виробництва і переробки продукції тваринництва, лісове і садово-паркове господарство, водні біоресурси та аквакультура) – 1093 особи та техніка і енергетика аграрного виробництва (енергетика та електротехнічні системи в АПК, процеси, машини та обладнання АПВ) – 679 осіб. За всіма іншими напрямами підготовки (професійна освіта, соціальні науки, бізнес, право, природничі науки, інженерія, будівництво і архітектура, транспорт, геодезія та землеустрій) контингент студентів-заочників склав 803 особи.
Як бачимо, серед "заочників" частка не аграрних спеціальностей незначна. Це означає, що людина обирає дорогу, яку підказує їй серце. А яку дорогу може підказати серце людини, що виросла у сім'ї хлібороба, дитинство якої пройшло у спілкуванні з землею і природою…
Катерина Лопатка,
методист Сумського НАУ
Сьогодні доволі часто педагогічна практика оперує поняттям "інтерактивні методи навчання". Основою інтерактивного навчання є взаємодія учасників процесу навчання, що здійснюється за допомогою методів, які активізують педагогічне спілкування.
Методисти визнають, що на сучасному етапі саме інтерактивні методи навчання є найефективнішими порівняно з іншими.
У січні 2009 року в коледжі Сумського національного аграрного університету пройшли вже традиційні щорічні Педагогічні читання на тему "Актуальність та ефективність впровадження інтерактивних методів у навчальний процес". Учасниками обговорення цього питання стали викладачі всіх циклових комісій, бо саме ця тема є навчально-методичною проблемою, над якою працює коледж у цьому навчальному році.
Першим своїм досвідом впровадження інформаційних методів навчання поділився викладач інформатики та комп'ютерної техніки Петренко Сергій Іванович, який висловив беззаперечну думку про необхідність використання інформаційних методів у навчальному процесі.
Біденко Лариса Валентинівна, викладач філологічних дисциплін, більш детально розкрила методологію інтерактивних методів, поділилася своїм власним досвідом щодо впровадження групового методу навчання при викладанні української літератури. Зазначила, що групова робота на заняттях буде ефективною лише тоді, коли методично обґрунтовано обирати вид завдань на кожному занятті відповідно до його мети, ретельно продумувати структуру заняття та вчити студентів співпрацювати під час виконання спільних завдань.
Викладачі суспільних дисциплін представили до уваги присутніх свої надбання щодо використання новітніх інформаційних технологій при викладанні соціології, історії України та всесвітньої історії. Рубан Ольга В'ячеславівна представила результати своєї роботи з соціології, коли при розгляді проблеми вільного часу студенти зібрали відеоматеріали щодо проявів девіантної поведінки сучасної української молоді та молоді Сум. Результатом роботи стали висновки щодо нерозуміння суті терміну вільного часу, незалежно від віку, а звідси його нераціональне використання. Доповідь Ольги В'ячеславівни продовжив викладач історії Чортенко Андрій Миколайович, який показав викладачам мультимедійні навчальні проекти, фільми, електронні підручники з історії. Однак зазначив, що мультимедійні засоби навчання доцільно використовувати в комплексі з іншими відповідно до завдань навчального заняття, яке не повинно перетворюватись на видовище замість навчальної роботи. Використання техніки, інтерактивних методик розширює можливості викладання, проте вони є лише інструментом, знаряддям розв'язання задач, і їх застосування не повинне перетворюватись у самоціль, моду або формальний захід.
Наступним був виступ Іваненко Юлії Володимирівни, яка говорила про застосування інтерактивних технологій при вивченні правових дисциплін – це впровадження ігрових та комплексних методів (імітація судових дебатів, нормотворчих слухань), коли моделюються реальні життєві ситуації, пропонуються проблеми для спільного вирішення, створюються рольові ігри. На заняттях, заснованих на інтерактивних методах, студентів готують до використання отриманих знань та практичних навичок, що знадобляться їм у майбутньому.
Завершувала педагогічні читання своїм виступом Скопова Олена Сергіївна, викладач обліково-фінансових дисциплін, яка продемонструвала присутнім електронні презентації з дисциплін "Фінанси підприємств", "Гроші і кредит", "Податкова система", конспекти лекцій у схемах та таблицях в електронному варіанті, програму "Фінансист", які вона використовує під час проведення занять.
Доповіді виступаючих перепліталися з жвавою дискусією викладачів, які прийшли до висновку, що інтерактивні методи навчання є засобом підвищення продуктивності навчальної праці, її актуалізації та розвитку творчих обдарувань студентів.
Матеріали читань увійшли до збірника, який поповнив бібліотеку та методичний кабінет коледжу.
Зараз педагогічний колектив готується до наступних читань.
ПРО ЗДОБУТКИ ПЕРШОГО РОКУ РОБОТИ
Микола Рохманов,
директор ННУ,
Марія Галь,
провідний редактор газети "Знання",
Ольга Внукова,
керівник відділу науково-
інформаційного забезпечення
Харківського НАУ ім. В.В.Докучаєва
НУ 2008 році минув рік від заснування в Харківському національному аграрному університеті трьох навчально-наукових інститутів (ННІ): агробізнесу; агробіології, а також земельних ресурсів і лісу.
ННІ були створені в університеті з метою підвищення ефективності навчальної та наукової роботи факультетів і кафедр шляхом їх наукової інтеграції, на базах факультетів землевпорядкування та кадастру; лісового господарства; деканату по роботі з іноземними студентами; кафедр гуманітарного спрямування; Скрипаївського навчально-дослідного лісового господарства; дендропарку університету.
Про перші підсумки роботи ННІ земельних ресурсів і лісу нам розповів його директор, доктор фізико-математичних наук, професор, академік академії зв'язку України, завідувач кафедри фізики і агрометеорології Микола Якович Рохманов.
За цей рік ННІ земельних ресурсів і лісу дійсно став реальною складовою діяльності ХНАУ ім. В.В. Докучаєва.
На землевпорядному факультеті кафедру геодезії та планування сільських населених місць було реорганізовано у дві нові кафедри: геодезії та картографії (завідувач – доцент В.Б. Балакірський) і планування населених місць (завідувач – професор університету О.Б. Гопцій). На факультеті лісового господарства, який, до речі, відзначив 10 років поновлення своєї діяльності в нашому університеті, створено нову кафедру лісоуправління та лісоексплуатації (завідувач – кандидат с.-г. наук, доцент Л.І. Ткач).
Професорсько-викладацький склад ННІ налічує 138 осіб, зокрема сім докторів економічних, фізико-математичних та сільськогосподарських наук, 50 кандидатів наук, які підготували за рік понад 500 кваліфікованих спеціалістів за напрямами "Геодезія, картографія та землеустрій" (спеціальність "Землевпорядкування та кадастр") і "Лісове і садово-паркове господарство" (спеціальність "Лісове господарство").
Серед основних напрямів наукової діяльності ННІ: розробка основних засад сучасної лісової політики в Україні; динаміка формування і розвитку лісових біогеоценозів в умовах змін клімату і антропогенного впливу; проблеми заліснення еродованих земель; вдосконалення обліку лісових ресурсів та системи управління лісами на засадах сталого розвитку; кадастрова оцінка земель як економічно-правова основа розвитку ринкових земельних відносин; збереження і раціональне використання агроекологічного потенціалу України; дослідження проблем комунікативної лінгвістики тощо.
Серед останніх наукових розробок вчених ННІ земельних ресурсів та лісу найбільш вагомими є "Кількісна оцінка та діагностика типів лісу України" (проф. Остапенко Б.Ф., чл.-кор. УААН Ткач В.П.), "Прогресивні способи вирощування садивного матеріалу, застосування нових регуляторів росту рослин і полімерів при створенні культур сосни звичайної в умовах Степу та Полісся" (доц. Ведмідь М.М., доц. Величко О.Б., викл. Лялін О.І.); "Економіко-екологічні аспекти використання сільськогосподарських угідь в степовій зоні України" (ст. викл. Тимошевський В.В.); "Економічні засади формування сільськогосподарських підприємств у сучасних умовах земельних відносин" (доц. Попов А.С.).
У 2008 р. професорсько-викладацький склад нашого ННІ поповнили два професори університету. Це почесне звання отримали завідувач кафедри іноземних мов доцент Л.В. Герман і завідувач кафедри землевпорядного проектування доцент О.Т. Лозовий.
Старший викладач кафедри управління земельними ресурсами та кадастру Андрій Попов здобув перемогу в третьому обласному конкурсі з напряму "Суспільно-економічні науки" і виборов почесний титул "Найкращий молодий науковець Харківщини".
Навчально-виховна і науково-гурткова робота в 2008 р. теж отримала найвищу оцінку. Студентка ФІЗу Юлія Фріч на Всеукраїнській студентській олімпіаді з вищої математики виборола перше місце серед аграрних ВНЗ. Оргкомітет ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади з математики нагородив команду ХНАУ грамотою за активну участь в олімпіаді і високий рівень наукової підготовки, який був показаний серед талановитих учасників другого етапу Всеукраїнської студентської олімпіади вищих навчальних закладів України.
Успішним захистом кандидатської дисертації зустрічає 2009 р. старший викладач ФІЗу В.В. Тимошевський (науковий керівник – професор університету О.Т. Лозовий).
Суттєвим здобутком 2008 р. є видання співавторами – доцентом В.Б. Балакірським, старшими викладачами М.В. Червоним, О.Л. Петренком і викладачем М.М. Гарбузом – навчального посібника "Геодезичні роботи при землеустрої", рекомендованого Міносвіти України як навчальний посібник для студентів ВНЗ, який стане суттєвою допомогою студентам нової випускової кафедри геодезії і картографії.
Успішно зміцнює колектив ННІ зв'язок з виробництвом: укладено договір про творче наукове співробітництво між кафедрою фізики і агрометеорології ХНАУ і Харківським національним технічним університетом (НТУ "ХПІ"). Плідно ведеться співробітництво з дослідно-селекційним дендрологічним, лісовим центром "Веселі Боковеньки" Кіровоградської області, ДП Вовчанським та Ізюмським лісгоспами, лісомисливськими господарствами, філіями кафедр ННІ в Харківському та Донецькому обласних головних управліннях земельних ресурсів.
Колектив ННІ земельних ресурсів і лісу постійно відчуває дружню підтримку ректора професора С.Ю. Булигіна, першого проректора професора В.К. Пузіка, проректорів ХНАУ і директорів ННІ агробіології та агробізнесу.
Із такими здобутками ННІ земельних ресурсів і лісу сміливо дивиться у майбутнє, виборюючи актуальні й перспективні напрями в науково-дослідній, навчальній, науково-методичній та організаційно-виховній роботі .
Завдяки зусиллям декана факультету з підготовки іноземних учнів, який також входить до складу ННІ, у цьому році зроблено якісний прорив у наборі студентів з країн Африки. Тепер у ХНАУ здобувають різні спеціальності дівчата і хлопці з Республіки Гвінея, Ірану, Йорданії, Камеруну, Кенії, Китаю, Кот д'Івуару, Марокко, Нігерії, Сомалі, Сирії, Росії, Молдови, Туркменістану.
Встановлено плідні контакти з Республікою Гвінея і Королівством Марокко. За минулі роки для Гвінеї було підготовлено шість, для Королівства Марокко – сім спеціалістів. У 2007/08 навчальному році на підготовчому відділенні університету навчалися шість студентів із Гвінеї. Підготовка фахівців вищого рівня для країн Африки має глибоке історичне підґрунтя. Ще у 1990 р. на агрономічному факультеті здобув звання доктора філософії Баррі Мамаду Самба (Гвінея); у 2006 р. ступінь магістра сільськогосподарських наук було присвоєно громадянину Королівства Марокко Буріало Ассіму.
Декан по роботі з іноземними учнями, доцент Артур Рожков розповідає: "З метою реалізації Програми Міністерства освіти і науки України до 2010 р. щодо збільшення у ВНЗ контингенту іноземних громадян з країн Африки, з 14 до 30 червня цього року я побував у відрядженні в Республіці Гвінея і Королівстві Марокко. Спілкувався з директором Інтернаціонального консультативного агентства паном Жераром Коїговою, у м. Конакрі (Республіка Гвінея) кілька разів виступав по радіо (у прямому ефірі) із запрошенням до навчання в нашому національному аграрному університеті, відвідав тамтешній Національний університет, зустрівся з їхніми деканами і викладачами, обмінявся сувенірами і розповів про умови навчання іноземних громадян у ХНАУ ім. В.В. Докучаєва, мав багато зустрічей з молодими гвінейцями та виступив по Центральному телебаченню.
У ході зустрічі з послом Гвінеї в Україні ми досягли домовленості й підписали угоду про спрощення надання віз в Україну (м. Харків) молодим громадянам, які приїжджатимуть навчатися в наш національний аграрний університет.
Такі ж зустрічі відбулися з представниками Королівства і Марокканського агентства під час мого візиту до Королівства Марокко. Тоді з послом України ми надали консультації щодо направлення їхніх громадян на навчання в Україні".
МИ ЗНАЄМО ЯК ПІДГОТУВАТИ СПЕЦІАЛІСТА-ПРАКТИКА
Ярослав Парнета, завідувач відділу
Олег Поплета, методист
Борщівського агротехнічного коледжу
У роботі спеціаліста важливе місце посідають уміння і здатність використовувати знання в умовах, що постійно змінюються, і основним завданням навчальних закладів є підготовка студентів до практичної діяльності на виробництві, озброєння основами знань, необхідними у роботі, та формування професійних умінь і навичок.
Для вирішення цих проблем у сучасних умовах виникає необхідність побудувати процес практичного навчання в навчальних закладах відповідно до соціально-економічного стану України. Саме створення виробничої бази є першим кроком у вирішенні проблем практичної підготовки.
Особливістю практичного навчання в аграрних закладах є велика енергоємність, затратність, відсутність сучасної техніки. Основна проблема полягає в оснащенні навчальних закладів сучасною дорогою сільськогосподарською технікою й обладнанням, бо існуюча система забезпечення неспроможна підготувати висококваліфікованих спеціалістів для агропромислового комплексу. Студенти не отримують відповідної практичної підготовки, що призводить до неефективного використання техніки.
Можливість співпраці з господарствами, які мають нову техніку, дає можливість у значній мірі покращити підготовку кадрів для сільського господарства. Таким господарством у нашій зоні є корпорація "Колос – ВС".
Виходячи із рішення семінару-наради керівників професійно-технічних навчальних закладів сільськогосподарського профілю Міністерства освіти і науки України та вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації Міністерства аграрної політики України з перспективи інтеграційних процесів у підготовці робітничих кадрів, спеціалістів сільськогосподарського профілю, який проводився у Борщівському агротехнічному коледжі, і враховуючи зручність географічного розташування та стан матеріально-технічної бази, на основі договору про співпрацю у 2004 році був створений навчально-практичний центр на базі нашого навчального закладу та ТзОВ Корпорації "Колос – ВС".
Наявна техніка, як в коледжі, так і в корпорації "Колос – ВС", дає змогу на достатньо високому рівні проводити практичні заняття.
У центрі використовується техніка провідних заводів-виробників України та зарубіжна техніка фірм John – Deere (США), CLAAS (Німеччина), HARDI (Данія).
Серед завдань центру – вивчення, узагальнення і впровадження світового досвіду з практичної підготовки і перепідготовки фахівців сільського господарства, створення виробничих підрозділів з практичного застосування нових технологій та техніки.
У центрі проводяться навчальні практики із спеціальних дисциплін та окремих елементів виробничих, технологічних і переддипломних практик, короткотермінові курси перепідготовки спеціалістів і працівників сільськогосподарського виробництва, майстрів виробничого навчання. Тут пропагуються сучасні технології, досягнення науково-технічного прогресу і методика впровадження їх у виробництво, здійснюється обмін кращим досвідом і науково-технічною інформацією за напрямами своєї діяльності.
Нині у навчально-практичному центрі проходили підготовку слухачі із 8-ми закладів І–ІІ рівнів акредитації та стільки ж – професійно-технічної освіти, слухачі з асоціації фермерів та курсів цільового призначення, направлені районним центром зайнятості.
За період діяльності центру підготовку пройшли 2622 слухачі, з яких 1940 студентів, 140 викладачів та 299 майстрів виробничого навчання. Також центр тісно співпрацює із центрами зайнятості Тернопільської області. За період співпраці, підвищення кваліфікації пройшли 243 трактористи.
Викладачами спецдисциплін розроблено методичний комплекс, який включає програми практики, тематичні плани, методичні рекомендації, інструкції та ін.
Для проведення занять залучають кращих викладачів коледжу та майстрів виробничого навчання.
Для забезпечення соціально-побутових умов студентів обладнано студентський готель на 25 місць, працює студентська їдальня, бібліотека, спортивний комплекс.
Чітко налагоджена організаційна робота навчального процесу, матеріально-технічна база навчально-практичного центру, методичне забезпечення проведення теоретичних і лабораторно-практичних занять дозволяє на належному ефективному рівні виконувати навчальні програми.
ЗАПОРУКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ АГРАРІЇВ
Ігор Тєфтєєв,
викладач Бобринецького
с.-г. технікуму ім В. Порика
В умовах розвитку ринкової економіки та впровадження інноваційних технологій у виробничий процес важливе значення має якісний показник знань майбутнього спеціаліста агропромислового комплексу.
Якість навчання забезпечується через впровадження нових педагогічних та інформаційних технологій, постійне вдосконалення навчальних планів та програм, створення сучасних комплексів методичного забезпечення навчальних дисциплін. Сьогодні перед галузевою освітою стоїть завдання забезпечити агропромисловий комплекс висококваліфікованими фахівцями, які б могли працювати у нових соціально-економічних умовах, фахівцями, які б могли самостійно діяти і приймати правильні рішення у нестандартних ситуаціях та досконало володіти сучасними технологіями виробництва.
Велике значення в цьому процесі має рівень знань і умінь їх наставників – викладачів спецдисциплін аграрних навчальних закладів. Тож, відповідно, викладачі повинні мати високий рівень підготовки і постійно працювати над його удосконаленням. Одним із шляхів підвищення кваліфікації викладачів спецдисциплін є стажування.
Завданням стажування педагогічних працівників аграрних вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації є удосконалення знань і навичок із спеціальності; перевірка самостійної роботи, а також практичних навичок під час виконання конкретних виробничих завдань сільськогосподарських підприємств АПК; вивчення досвіду організації інженерно-технічної служби і набуття навичок раціонального використання, зберігання, технічного обслуговування машинно-тракторного парку, машин та обладнання для рослинництва і тваринництва, переробки і зберігання сільськогосподарської продукції, вивчення організаційно-економічних основ господарювання, поглиблення знань з ефективного використання техніки, практичне ознайомлення з інноваційними технологіями виробництва сільськогосподарської продукції, новою вітчизняною та зарубіжною сільськогосподарською технікою.
Нині забезпечення проведення стажування викладачів безпосередньо на виробництві у сфері аграрної вищої освіти стоїть на першому місці. Розроблені та реалізуються програми стажування науково-педагогічних працівників, викладачів технічних і технологічних спеціальностей.
Тож, з 29 вересня по 3 жовтня 2008 року на базі Українського науково-дослідного інституту прогнозування та випробовування техніки та технологій для сільськогосподарського виробництва імені Леоніда Погорілого було проведено стажування викладачів аграрних вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації за напрямом підготовки "Агрономія".
Організацію та керівництво стажуванням здійснювали представники науково-дослідного інституту та методисти Науково-методичного центру аграрної освіти Міністерства аграрної політики України.
Для педагогічних працівників були проведені цікаві лекції, практичне ознайомлення з інноваційними технологіями виробництва сільськогосподарської продукції, новою вітчизняною технікою. Навчання супроводжувалося практичними заняттями у виробничих підрозділах, лабораторіях та на полях інституту.
Слухачі з задоволенням прослухали лекції з сучасних технологій вирощування та збирання зернових і технічних культур, основних принципів організації патентної роботи в агропромисловому комплексі, сучасних енергозберігаючих технологій, роль УкрНДІПВТ ім. Л.Погорілого у здійсненні технічної політики в агропромисловому секторі економіки України та багато іншої інформації, яка значно підвищила рівень професійних знань викладачів.
Заняття для представників аграрних ВНЗ проводили професіонали своєї справи – співробітники науково-дослідного інституту: директор УкрНДІПВТ, доктор технічних наук, професор Кравчук В.І., заступник директора Погорілий В.В., старший науковий співробітник Куліш В.С., перший заступник директора, кандидат технічних наук Коваль С.М., старший науковий співробітник, кандидат сільськогосподарських наук Таргоня В.С., та інші висококваліфіковані викладачі та працівники науково-дослідного інституту.
Завершилося стажування за круглим столом, де у дружній бесіді слухачі ділилися своїми враженнями про стажування, досягненнями та проблемами, перспективами розвитку аграрної освіти та іншими нагальними проблемами.
У стажуванні взяли участь представники майже з усіх регіонів України – від Закарпаття до Криму. В своїй оцінці якості проходження практики представники аграрних закладів були одностайні: започаткована справа корисна і вирішує чимало проблем, які стоять перед аграрною освітою.
Така форма проведення стажування є плідною та корисною. Спілкування викладачів між собою, з працівниками науково-дослідного інституту, отримані корисні поради та кваліфіковані консультації, обмін документацією та відеоматеріалами між самими викладачами дасть плідний результат у процесі підготовки висококваліфікованих кадрів для аграрного сектору країни.
Ярослава Дума,
викладач Золочівського коледжу
Львівського державного аграрного
університету
У час економічної кризи, психологічної напруженості гостро стоїть проблема формування активної особистості, сильної духом, з чистими помислами, з усвідомленням свого громадського обов'язку, з організаторськими навичками та вмінням працювати з людьми.
Над такою проблемою працюють викладачі Золочівського коледжу Львівського державного аграрного університету.
Як викладач культурології намагаюся допомогти студентам пізнати себе, свій народ, землю, розкрити можливості кожного, реалізувати свої внутрішні потенції на власне благо і суспільству.
При кабінеті працює гурток "Берегиня", учасники якого працюють над тим, щоб краще вивчити свій родовід, імена предків, їх заняття, мову, віру, обряди, звичаї, сімейні свята та пісні. Знаючи свій родовід, студенти іншими очима дивляться на оточуючу дійсність, за невдач не звинувачують сторонніх, а шукають шляхи виходу з важкого становища.
Учасниками гуртка було проведено виховний захід "Берег дитинства", де прозвучали найкращі та найщиріші слова та пісні своїм батькам, бабусям, дідусям. Студенти визначали цінності родини – це подружня вірність і любов, оберігання цілісності сім'ї, піклування про дітей, старших, демократизм стосунків, розвиток самостійності та ініціативи. Студентка агрономічного відділення Гордіяш Марія читала власну поезію "Моїй мамі".
У коледжі проводиться пошукова робота: студенти постійно працюють над дослідженням походження назв своїх населених пунктів. При цьому дізнаються багато цікавого про свої районні центри, міста, селища, села, вулиці тощо.
Уже в систему роботи увійшло проведення екскурсій пам'ятними місця нашого краю. Так, студенти різних відділень неодноразово побували у Почаївській лаврі, в с. Зарваниця Теребовлянського району, що на Тернопільщині, у Золочівському, Одеському, Підгорецькому замках, музеї-садибі ім. Маркіяна Шашкевича та ін. Такі екскурсії збагачують студентів ще й духовно.
Краєзнавство допомагає виховувати молоде покоління в дусі високих принципів патріотизму, гуманізму, національної свідомості. Знання свого роду, краю спонукають подолати егоїзм, запалюють прагнення служити своїй Батьківщині.
Борис Мохарєв,
керівник фізвиховання Мелітопольського
коледжу Таврійського ДАТУ
На спортивній базі ВСП "Мелітопольський коледж Таврійського ДАТУ" у різдвяні свята проходила спартакіада "Здоров'я"
У спартакіаді взяли участь викладачі і співробітники аграрних ВНЗ І–ІІ рівнів акредитації, а саме: ВСП "Бердянський коледж харчової промисловості Таврійського ДАТУ", ВСП "Василівський коледж Таврійського ДАТУ", ВСП "Ногайський коледж Таврійського ДАТУ", Запорізького коледжу Таврійського ДАТУ, Оріхівського с.-г. технікуму.
Викладачі змагались з шахів, шашок, стрільби пневматичної, настільного тенісу і волейболу.
У дуже напруженій боротьбі перемогу у комплексному заліку здобув спортивний колектив Мелітопольського коледжу. Перехідний кубок за перемогу вперше потрапив до рук тих, хто його заснував п'ять років тому, у 2004 році. А перед цим ми отримали ще один трофей – Кубок за перемогу у студентській спартакіаді.
Уперше в нашій спортивній історії обидва Кубки були вручені майже одночасно.
І це стало приводом для проведення загальної виховної години "Викладацьке і студентське буття – за здоровий спосіб життя". Куратори груп, фізорги, учасники цих спартакіад ділились враженнями про змагання, з захопленням і гумором згадуючи цікаві спортивні епізоди. Адже для багатьох з них, особливо викладачів, це найбільші змагання в їх спортивній "кар'єрі", це особисті олімпійські ігри.
І ще один висновок. На нашу думку відносини між викладачами і студентами тільки покращаться і стануть більш довірливими, бо ніщо так не зближує, як спільна справа, спільна перемога.
На цій високій ноті ми вже почали готуватися до майбутніх стартів.
Викладачі змагаються у спартакіаді коледжу, де вже пройшли старти з кросу, стрільби і попереду їх чекають змагання з дартсу, шашок, баскетболу, настільного тенісу. А студенти встигли зробити непогані напрацювання на майбутню загальну перемогу у обласній спартакіаді, вигравши першості з кросу, настільного тенісу, боротьби і гирьового спорту.
Незважаючи на майбутні результати, ця іскорка у відносинах між викладами і студентами, запалена загальною перемогою, буде позитивно діяти ще багато років, поліпшуючи навчальний процес і допомагаючи студентам у навчанні.
Анатолій Білодід,
завідувач кафедри фізичного виховання,
заслужений працівник фізичної культури і
спорту України, професор
В Полтавській державній аграрній академії навчається 90 студентів, що мають найвищі спортивні звання і кожен третій студент вузу – спортсмен-розрядник.
У Полтавській ДАА приділяється значна увага фізичному вихованню студентів.
В академії працює 23 спортивні секції, в яких тренуються 1500 студентів. У секціях займаються: 2 олімпійські чемпіони, 2 призери Олімпійських ігор; 7 чемпіонів світу, 10 призерів чемпіонату світу; 5 чемпіонів Європи, 4 призери чемпіонату Європи; 21 чемпіон України, 18 призерів чемпіонату України, із них: 2 заслужені майстри спорту України, 7 майстрів спорту міжнародного класу, 22 майстри спорту України. Серед них: чемпіон Параолімпійських ігор 2008 року з плавання, заслужений майстер спорту України Виноградець Дмитро (2 золоті медалі, 1 срібна та 1 бронзова), чемпіон світу 2007, 2008 років та чемпіон Європи 2007 року, чотириразова чемпіонка світу з гирьового спорту 2005, 2006, 2007, 2008 років, чемпіонка Європи 2007 року, заслужений майстер спорту України Ваніна Катерина, чемпіони світу з гирьового спорту в 2008 році стали Капшук Олег, Гордійчук Максим, Дорошенко Валерій.
Що характерно, президентом обласної федерації з гирьового спорту Полтавщини є ректор академії, професор Писаренко Віктор Микитович.
Щороку поліпшується спортивна база академії, вводяться у дію нові спортивні зали. Зараз студенти займаються у восьми спортивних залах. У січні 2009 року ввійде в дію дев'ятий борцівський зал, загальною площею 500 м2.
Аграрна академія славиться своїми веслувальниками, які займають провідні місця на чемпіонатах світу та Європи: Єпішкін Віталій, Камерилов Денис, Марковський Андрій, Сірик Дмитро, Нефьодов Денис, майстер спорту України Ольга Могилат в 2007 році на Кубку світу посіла почесне друге місце. Дзюдоїст Геворгян Геворг учасник Всесвітньої студентської універсіади 2007 року, він також є призером чемпіонату Європи. А Волошин Андрій і Бурдун Андрій - чемпіони Європи 2007 року. Призером першості Європи з плавання 2007 року була Руденко Юлія. Призером та чемпіоном багатьох Міжнародних турнірів із боксу є Махмудов Руслан, до речі, який за право участі в Олімпійських іграх у Пекіні програв олімпійському чемпіону 2 очки.
Студентська команда з настільного тенісу на чолі декана факультету ТВППТ, професора, майстра спорту України Поліщука А.А. в цьому році виборола право брати участь в іграх "вищої ліги".
Найяскравішою спортивною подією академії є чоловіча волейбольна команда. На протязі останніх 6 років команда-переможниця Всеукраїнських спортивних ігор серед аграрних ВНЗ ІІІ–ІV рівнів акредитації, та сьомий рік поспіль володар перехідного кубка Мінагрополітики України.
Не проходить поза увагою ректора й ректорату академії плідна робота викладачів кафедри фізвиховання, які відзначаються почесними знаками, подяками та нагородами. До дня працівників сільського господарства в цьому році були відзначені Міністерством аграрної політики України Знаком Пошани та Відмінник аграрної освіти та науки старші викладачі кафедри фізвиховання Сазонова Людмила Василівна, Суріков В'ячеслав Дмитрович, Оксинюк Тетяна Миколаївна, які пропрацювали на кафедрі понад 25 років.
Учасники спортивних секцій з гирьового спорту, веслування на байдарках та каное, боротьби, настільного тенісу, волейболу та ін. в обласній універсіаді та Всеукраїнських спортивних іграх Мінагрополітики України займають призові місця. Всі спортивні здобутки: спортивно-масова та оздоровча, науково-методична робота в академії – це плідна праця викладачів кафедри фізичного виховання, які мають постійно вагому підтримку з боку ректорату та особисто ректора академії, заслуженого діяча науки і техніки України, професора Писаренка Віктора Микитовича, а також Віктора Олександровича Пожичевського – начальника управління з питань фізичної культури і спорту Полтавської облдержадміністрації та Анатолія Леонідовича Голованя – голови обласної організації Всеукраїнського товариства "Колос" АПК України
Марія Коняєва,
голова циклової комісії
фізичного виховання та ОЗВ
Глухівського коледжу СНАУ
30 відсотків населення України складає молодь від 16 до 29 років. Молодь – це майбутнє України. Поряд з цим вона вирішує багато проблем сьогодення. Отже, вона повинна бути здоровою та фізично загартованою, а на сьогодні майже 60% випускників вищих навчальних закладів унаслідок низького рівня здоров'я та фізичної підготовки не готові працювати з належною самовіддачею, яка необхідна в сучасних умовах виробництва.
Людина спромоглася проникнути у глибини атома й вивільнити енергію, що дрімала там, вийти у відкритий простір космосу і побувати на Марсі. Проте і нині як і сотні років тому, людину переслідують хвороби, яких не стає менше, а старість – золота осінь життя людини, або недоступна більшості людей, чиє життя обривається раніше, або пов'язана з непосильним тягарем передчасної старості та низки хвороб.
Протягом останнього десятиріччя в Україні склалася тривожна ситуація: різко погіршилось здоров'я і фізична підготовка студентської молоді. Це, насамперед, пов'язано з кризою в національній системі фізичного виховання населення, яка не відповідає сучасним вимогам і міжнародним стандартам фізичної підготовки людини. Основними причинами кризи є: знецінення соціального престижу здоров'я, фізичної культури і спорту; відставанню від сучасних вимог усіх ланок підготовки і перепідготовки фізкультурних кадрів; недооцінка у вищих навчальних закладах соціальної, оздоровчої та виховної ролі фізичної культури і спорту; залишковий принцип її фінансування. Отже, виникла необхідність радикальної перебудови системи фізичного виховання підростаючого покоління.
У Глухівському коледжі Сумського НАУ фізичне виховання студентів реалізується через фізкультурну освіту, фізичну підготовку, спортивне тренування і самостійні заняття та участь у масових фізкультурно-оздоровчих і спортивних заходах.
Ведеться робота щодо вдосконалення змісту навчальних програм із фізичної культури відповідно до кращих зразків світового досвіду. Вилучили з навчальної програми виконання деяких вправ із гімнастики, метання гранати, скорочення бігових дистанцій. Збільшено обсяг часу на ігрові вправи, народні ігри та вивчення елементів спортивних ігор (футболу, волейболу, гандболу тощо). Це сприяє формуванню мотивації до занять фізичним вихованням, зміцненню здоров'я, попередженню розвитку патологічних змін опорно-рухового апарату, зору та деяких внутрішніх органів і систем організму студентів.
Важливе місце в структурі занять займає контрольний розділ, у якому визначаються основні принципи і форми поточної і підсумкової перевірки та оцінки засвоєння навчального матеріалу з фізичного виховання. За критерій оцінювання взято особисті досягнення студентів протягом навчального року, активна робота студентів на заняттях з фізичного виховання, залучення студентів до занять фізичним вихованням в позаурочний час, участь у змаганнях усіх рівнів. Як свідчить досвід, нарахування таких балів сприяє підвищенню інтересу всіх студентів до занять фізичним вихованням в цілому і, як результат, сприяє формуванню бережливого ставлення до особистого здоров'я.
Адміністрацією значна увага приділяється студентам, які мають відхилення в стані здоров'я сталого або тимчасового характеру. Для таких дітей з 2006 року створені спеціально-медичні групи, які комплектуються за нозологічними ознаками. Залікові вимоги для студентів, розробляються з урахуванням медичних показників і протипоказань.
Беручи до уваги стан здоров'я дітей і часто безвідповідальне ставлення лікарів до визначення його об'єктивного рівня, а також реалії навчально-виховного процесу з фізичного виховання в навчальний та позанавчальний час, дирекцією коледжу визнано, що система медичного контролю та регулярних медичних оглядів студентів потребує радикального вдосконалення. Тому ми почали проводити медичний огляд двічі на рік.
До проведення медичного огляду заняття з фізичного виховання у коледжі проводяться у фізкультурно-оздоровчому режимі. У цей період не здійснюється прийом контрольних нормативів, а також не проводяться змагання.
Значна увага приділяється спортивно-масовій роботі. Всього в навчальному закладі працює 11 секцій, у яких займаються 346 студентів, що складає 32 %. Із них тільки 89 спорсменів-розрядників, які захищають честь нашого навчального закладу на міських, обласних та Всеукраїнських змаганнях.
У минулому році спортсмени навчального закладу на Всеукраїнських змаганнях з волейболу зайняли 2 місце (дівчата) і III місце (юнаки), з лижних перегонів наша команда зайняла 4 місце. У загальному заліку обласної спартакіади Сумського НАУ наші спортсмени вже декілька років підряд займають перші місця. Немає рівних нам і в міських та районних змаганнях.
Фізкультурно-масові позаурочні заходи користуються найбільшим попитом у студентів. Таку зацікавленість використовуємо у повному обсязі, залучаючи до організації позаурочних занять батьків, громадські організації.
Протягом року проводиться загальноколеджна спартакіада з 8 видів спорту. У кінці вересня викладачами фізичного виховання були проведені змагання з кросу. Майже 260 студентів вийшли на бігові доріжки виявити найкращого бігуна. У жовтні було проведено олімпійський тиждень за результатами XXIX Олімпіади в Пекіні. Змістовно і цікаво кожна група підготувала газету, присвячену цим змаганням. Протягом тижня проводилися змагання з волейболу, міні-футболу, шахів, настільного тенісу. Студенти побували на відкритому олімпійському уроці в актовій залі, куди були запрошені видатні спортсмени Глухівщини: бронзова призерка Міжнародних змагань з легкої атлетики, випускниця нашого коледжу Шведова Катерина; чемпіон України з ушу Дедушкін Андрій, Сергій Седнєв – член збірної команди України з біатлону, майстер спорту та ін.
Викладачами фізичного виховання формується відповідна культура життя. Нашою метою є досягнення високого рівня фізичної культури кожного зокрема і вже у такому середовищі досягати найвищих результатів. Завдання викладачів фізичного виховання довести до свідомості студентів, що фізичне виховання є одним з аспектів гармонійного розвитку дитини, прищепити студентам любов до фізичних вправ.
Здоров'я повинно стати для молоді одним з найважливіших пріоритетів серед багатьох цінностей сучасної людини. Необхідно пам'ятати, що здоров'я кожної людини не може бути їх особистою цінністю. Це надбання держави. Тому молодь повинна дбайливо відноситися як до свого здоров'я, так і до здоров'я інших. А держава має дбати і створювати умови для занять фізичною культурою та спортом.
|
|
